Extra uppgift för de högre betygsstegen!

Tidigare under terminen bad jag er kolla era matriser för att se om det var något ni saknade för att nå den betygsnivå ni strävar efter, och någon uppmärksam person la märke till att det sista kunskapskravet som testades vid myndighetstalet bara låg på E fast det mesta andra låg högre. Så - jag har förberett en uppgift så att de som vill kan komplettera detta och därmed möjliggöra högre betyg än D.

Gör så här. Gå in i din matris och se vad du fått på det sista kunskapskravet. Om det ligger på E, men du vet med dig att ett högre betyg kan vara aktuellt för dig - klicka på länken nedan och gör uppgiften.

Jag har försökt hålla själva uppgiften så enkel och avskalad som möjligt. Meddela mig när du färdigställt uppgiften och lagt den i din engelskmapp i Driven.

https://docs.google.com/a/skola.malmo.se/document/d/1_Bf68FytjU1SITJ225UABWd1ysw4gDkj3SeEFjooGGk/edit

Advice and exercises for NP

Knowledge needs interaction to truly grow! (otherwise it's just your own thoughts and your own knowledge bopping around inside your own head)

So.

Exercise One

By yourself, write down your answers to the questions in the Preparation Material in proper English, check phrasing, vocabulary, grammar and spelling. (Some of you may already have done this part!:)

In pairs, show your answers to each other and discuss phrasing, vocabulary, grammar and spelling. Discuss and compare different ways of phrasing your message.

Together, try to say the same thing in different ways, using different vocabulary and different word order, and discuss the effects of the different choices.

It is better to answer only a few of the questions and discuss and work on the language a lot, rather than writing down all the answers and skimming through the discussion part.

Exercise Two

My colleague gave this exercise to her students.

The exercise consists of sentences that contain mistakes. The number of mistakes in each sentence is given within parenthesis.

Discuss the sentences together and, based on your knowledge of grammar, try to correct them.

You find the exercise here
You find the key here

Good luck on the test and have a wonderful practise period!!

Exodus - introduktion

NP - English

Here is your speaking schedule!

Schema för debatterna

10.40-11.20

André, Alex, Felicia, Michelle
Anna, André, Ida, Micaela

11.20-12.00

Cassandra, Jonas, Martin, Tobias
Elena, Fanny, Linn, Niklas

12.00-12.20

Besfort, Mohammed
Artin, Oscar

Delger tankar om morgondagen. 

I morgon ska vi ju ha "repetition" av debatten inför nästa fredag. Syftet är att ni ska ha provat på formen och upplägget så att ni har koll på det nästa vecka.

Tidigare sa vi att "för"-grupperna skulle repetera för sig och "mot"-grupperna för sig. Anledningen var att man inte skulle få reda på den andra partens top-secret-arguments. Jag tror dock att det blir en konstig repetition eftersom halva gänget skulle få "låtsas" att de tillhörde andra sidan. Det blir ju knäppt.

Därför tänker jag att man i morgon får träna lag mot lag (ett "för"-lag mot ett "mot"-lag) och sedan blir det det andra laget man får möta i nästa vecka. Då kan man träna ordentligt, men man vet ändå inte exakt vad motståndarlaget kommer att ta upp.

Så här alltså:

I morgon möts följande lag i repetition:
André, Alexander, Felicia , Michelle (mot) möter Elena, Fanny, Linn,Niklas (för)

Cassandra, Jonas, Martin, Tobias (mot) möter Anna, André, Ida, Micaela (för)

Nästa vecka på fredag i den riktiga debatten möts:
André H, Alex, Felicia, Michelle (mot) möter Anna, André D, Ida, Micaela (för)

Cassandra, Jonas, Martin, Tobias (mot) möter Elena, Fanny, Linn, Niklas (för)

PS. Jag har inte glömt Rasheed, Bess, Oscar och Artin. Ni får uppgifter i morgon.

General info about debate!

In this document I have gathered all the general info about the debate. There is also a link to this post under the heading English in the right hand column.

Schedule

Friday March 28:
Work in your groups:
- Divide the arguments/ roles between you.
- Open the shared source document in your folders and start filling it in.
- Each person prepares an outline for their debate session
- The summarizer looks for sources/information the opponents might use and enters these in the shared document

Monday March 31:
Work in your groups:
- Present your arguments to the group.
The summarizer (and the rest of the group) gives feedback by commenting on language (words, grammar and pronunciation) and by spotting strengths and weaknesses in the arguments. Feedback documents will be provided for this.

- Homework: Reflect on your sources by using comments. Start out with the sources that you have found yourself and that are connected to your part of the debate. Everyone should be given the chance to give "original comments" on the sources. After someone has done this, you can answer or add to their comments.

Friday April 4:
Do a test debate with the other group that has the same position as you do. I will provide instructions for this later on.

Monday April 7:
Final preparations

Friday April 11:
First debate will be filmed 10.40-11.30
Second debate will be filmed 11.40-12.30

Relevant Documents
Debate template - The drawing of the order in which you speak
General instructions - This document describes the different roles of the debate, as well as other, practical informaiton
Sources - note the comments
Debate - speaking template

Knowledge Demands
Here's a link to these knowledge demands with comments!

Advice

- Don't forget to discuss what kind of proof and reasoning the opposing side will put forth in support of the argument. How would you dismantle that proof? Don't come unprepared to the debate. Know your enemy! (you might even support the opposing side personally, which will give you good insight in how they think - use that knowledge)

- Classic debating wants you to use ethos, pathos and logos to convince your audience. Ethos means you have to make your audience trust you! Pathos means you have to appeal to your audience's emotions - you have to make them feel something (compassion, anger, bafflement). Logos means you have to use logic to convince them - hard facts, statistics and good reasoning can be used here!

- Look back! We tested these knowledge demands when you did your English/ Social Studies speeches. Take a look at the response you got, and see if there is anything you can use to improve!

- Speak English when you prepare. The more used you are to discussing legalization of marijuana in English, the better you will be at the vocabulary and the language at the devbate. This will also make you less nervous, and it will be easier for you to alert each other to language mistakes and fix those before the debate!

Kunskapskrav inför debattuppgiften i engelska

The knowledge demands below are the same as for the oral presentations you did in English/Social Studies. The only thing missing is the last one about English-speaking countries which isn't covered in this task.

Looking at the response you got on the speeches is a good idea. Also, read the evaluations you wrote for Karolina because there are probably plenty of things you reflected on that will be useful to you now.

On Friday, we will have to consider how much time we need to practise and prepare. My suggestion is as follows below. Please read and consider until Friday.

Monday March 24: 
Focus on knowledge demands and advice on how to prepare
Friday March 28: 
Work in your groups: (choose your four main arguments, speaker order, brainstorming on tactics) Homework: each person prepares a more detailed suggestion to present to the group)
Monday  March 31: 
Work in groups: focus on possible rebuttal strategies (Homework: finish preparing your part of the speech)
Friday April 4:
Do mock-ups in the groups - time yourselves - give each other help and suggestions on how to improve your arguments
Monday April 7:
Final preparations
Friday April 11:
The Big Day

Eleven kan välja och använda strategier för att söka relevant information och värdera olika källors tillförlitlighet*	*med viss säkerhet		*med viss säkerhet		*med säkerhet
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig* varierat, tydligt och* strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och* anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör* förbättringar av, egna framställningar.	*relativt *relativt * viss *enkla		--- * viss * välgrundade		*nyanserat med anpassning *välgrundade och nyanserade

Ett försvarstal.

Idag på engelskan upplevde vi ett sammanbrott av vårt gemensamma regelverk och jag underlät att följa den regel vi har om sen ankomst. Regeln är den att dörren stängs när lektionen börjar och att insläpp sker 15 minuter senare. Detta är en bra regel och syftet med den är inte att vi njuter av millimeterrättvisa som sådan, utan att vi vill värna tiden i klassrummet så att man kan koncentrera sig lättare och nå längre i sina studier. Att regeln måste gälla lika för alla  är självklart eftersom den annars hade varit verkningslös.

När klockan var ca. 11.30 (fem minuter efter lektionsstart) knackade det på dörren och en ung man öppnade. I dörren blev sedan diskussion om huruvida man var sen eller inte och ifall man fick komma in. Någon gick även in och satte sig. Mitt i detta anländer även lärarinnan Paola Rivera Tirado - även hon sen. Mitt inre regelföljande jag bröt någonstans här samman och mitt andra, rebelliska jag gjorde uppror mot det absurda i att mota ut den auskulterande läraren, trolla bort stolsittande elev och stänga dörren. Jag ber om ursäkt för detta.

För att i någon liten del vara rättvis kommer de som var sena, och som borde ha blivit insläppta efter 15 minuter (oavsett hur punktliga ni vanligtvis är, vilket jag naturligtvis både noterar och uppskattar) att få sen ankomst markerad i Dexter.

Jag kommer även fortsättningsvis att stänga dörren vid lektionsstart och släppa in efter 15 minuter. Jag hoppas att ni inte misstycker, utan att ni ser förtjänsterna med att regeln finns. Personer lokaliserade vid dörren uppmanas fortsättningsvis sitta på sina händer om inte andra instruktioner ges.

Jag noterar att min klocka på datorn är synkad till Fröken Ur (3 sekunders differens). Jag kommer därför i fortsättningen att använda mig av denna felsäkra källa för tid, eftersom den väglett oss sedan 1916.

Allra ödmjukast,
er skrivkrusidullande lärarinna i engelska

Arguments pro and con the legalization of marijuana

Det blir vabb även måndag förmiddag:( Sen verkar det som om jag ska kunna jobba igen:D På engelskan vill jag att ni arbetar med övningarna i ett inlägg på bloggen. Syftet med övningarna är att man tränar på begrepp och ordbildningar man har nytta av när man läser. Övningarn är på olika nivåer och ni får testa er fram.

http://bg12b.blogspot.se/2014/02/how-to-practise-reading.html

PS. Pernillas övning presenterar ni på fredag i stäället. Försäkra er om att ni är färdiga med den!

How to practise reading

Guessing words - prefixes and suffixes

Easy game for practising and learning about some common prefixes and suffixes:
http://www.funenglishgames.com/grammargames/prefixsuffix.html

Some alternatives:
http://www.englishmedialab.com/Quizzes/advanced/prefixchoice.htm
http://www.englishmedialab.com/Quizzes/advanced/prefixmeaningmatch1.htm
http://www.englishmedialab.com/Quizzes/advanced/prefixwordbase.htm
http://www.englishmedialab.com/Quizzes/advanced/prefixwordbase2.htm

The following is a very comprehensive list of pre- and suffixes with many exercises that demand good knowledge of English. Try it and challenge yourself!
http://www.uefap.com/vocab/build/building.htm

Understanding context (sammanhang)

This is a page with games where you practise connecting words (sammanhangord) in English.
http://glosor.eu/ovning/sammanhangsord.3446282.html
http://glosor.eu/ovning/bra-bindeord-engelska.2739476.html

Texts in English

TIME magazine has a special website for kids and teens:
http://www.timeforkids.com/
And this is a news site about Sweden
http://www.thelocal.se/

Example of texts that you can read in Swedish first:

http://www.sydsvenskan.se/malmo/donationspappa-far-inte-avsaga-sig-faderskapet/
http://www.thelocal.se/20140227/swedish-man-father-to-twins-despite-lying-wife

http://www.svd.se/nyheter/inrikes/borg-motte-gay-aktivister-i-uganda_3304670.svd
http://www.thelocal.se/20140225/swedish-minister-meets-ugandan-gay-activists-anders-borg-lgbt-homosexuality

Lyrics Training

http://lyricstraining.com/

Nästa roman - How to be Good

Eftersom matten hade flyttats fick jag tänka ett varv till för att få det att funka med bokgrupp och undervisning. Det finns tyvärr inte många luckor i våra gemensamma scheman som gör att vi kan lägga in läsgruppen. Därför är nog det här det enda som kan funka:

Alla kommer till lektionen på måndagar.

På fredagar får det bli så här:

10.40-11.30: undervisning för de elever som INTE läser roman. 
Det blir en halvtimme kortare lektion för er där, och därför kommer ni att förväntas arbeta med en uppgift ytterligare en stund efter lektionen, som jag då kommer att ha haft möjlighet att presentera och förklara medan vi träffas (till skillnad från innan när ni upplevde att de ett tydligt syfte och ni ibland inte heller förstod riktigt vad det ar ni förväntades göra). De som läser roman äter lunch den här tiden.


11.40-12.25: undervisning för de elever SOM LÄSER ROMAN
Ni får alltså äta lunch INNAN engelskan under de här veckorna. Var noggranna med att passa tiden! I början av nästa vecka kommer jag att söka upp er för att låna era elevkort så att jag kan gå och låna romanerna till er! Det gäller Mohammed, Artin, Besfort och Oscar som alla valt att läsa How to Be Good

Stöd på torsdag, samt vabbtimmar denna vecka!

Jag har inte kallat till stöd på torsdag såg jag, därför blir det öppen inbjudan till er jag har i engelska (ettor och tvåor). Vi kommer att titta på följande:

Hur fungerar läsning och hur kan man träna på läsning på egen hand för att bli bättre! Välkomna!

Vabb: Denna vecka kommer jag att jobba från kl. 14 på torsdag och från kl. 12 på fredag. Det innebär att en hel del lektioner försvinner. Jag ska meddela expeditionen om detta och undersöka om det går att ordna vikarie.

Jag kommer också att jobba idag från kl 12 samt på onsdag, fast på annan ort.

Sell Me a Car!

I'm trying a new way of presenting the task...
...http://blnds.co/1fiUzR7

VAB!

Hej!

Jag vabbar i morgon också. Jag vet att en del inte hann göra klart feedbacken till alla i gruppen. Det vill jag att ni gör under morgondagen. Alla ska alltså ha fått feedback från tre personer. Frågorna som stod på tavlan var (fritt ur minnet)

1. Hur väl stämmer strukturen (innehållet i de fem olika paragraferna) överens med exempeltexten?
2. Går alla meningar att förstå? Markera fraser, meningar eller avsnitt som är svåra att förstå och försök förklara varför de är svårförståeliga!
3. Beskrivs effekterna på tittaren av de olika filmtekniska greppen? (t.ex. om det noteras att trailern använder sig av en intensivt trummande musik, beskrivs då effekten detta har på tittaren?)
4. Används de korrekta fraserna och filmtermerna från hjälpdokumenten?
5. Efteråt, ge en helhetskommentar om språket. Ni ska inte rätta eller peka ut varje fel, men om det är något som sticker ut så beskriv detta och ge något exempel. Det kan t.ex. röra stavning, felaktig genitiv, fel användning av stor och liten bokstav, etc.

Tänk på att vara kritiska (på ett trevligt sätt) mot varandra. Genom att vara tydliga med vad som kan förbättras i texterna hjälper ni varandra att skriva bättre texter. Alla texter kan förbättras:)

Genom att indentifiera och beskriva svagheter och ge förslag till förbättringar förstärker ni era egna kunskaper, och er egen förmåga att titta på era egna texter på samma sätt.

Genom att granska andras analyser noga får ni också olika modeller för hur man kan uttrycka sig, vad man kan ta upp och hur man kan formulera sig!

LÄXA TILL MÅNDAG ATT HA GETT RESPONS PÅ ALLA MAN SKULLE GE RESPONS PÅ!

Ni får kontrollera i receptionen om ni ska ha vikarie eller inte. Oavsett så arbetar ni med ovanstående.

Nu ska jag bada i snor. Ha det!

Trailer analysis - Goodbye Bafana

This is the first time you write a movie or movie trailer analysis. Therefore, I will give you quite a lot of help during the writing. Writing the analysis will be both an opportunity for learning new words and gaining new writing skills, as well as one of the writing assignment I will use for grading.

After the writing, we will have a lesson where you assess each other's texts (Fri Jan 24) and then you will be given another lesson (Mon Jan 27) to make changes and edit your texts based on the feedback you have received from your class mates.

The rules during the two lessons (Fri, Jan 17 and Mon Jan 20) when you write the analysis:

- You can ask me for help, not each other
- You write the entire analysis in school, nothing at home
- No copying of any kind from any other texts (=cheating). If unsure - ask me.

I have created a few documents that will be helpful to you when you write your analysis.

How to structure your analysis
Words about movies
Phrases used to discuss effects
Here is a link to the example text that we have read together

This is the trailer that you will analyze:

Novels - spring

For the people reading novels, the smaller groups have been good. For the people studying on their own, it hasn't worked out quite as well. Therefore, there will be some changes this spring.

The book group will have Mondays off - but they will have their book meeting on Fridays 12. 45-13.30
The people who are not reading books, will have lessons on Mondays with me.

This way, I think everyone will benefit. Thank you for your feedback on this!

The next book group starting is: How to be Good (Artin, Besfort, Oscar A and Mohammed) and they will have their first book meeting after the break, i.e. week 9.

Movie analysis

After we watch the movie, you are going to write a review of the TRAILER to the movie. Below, there's a link to an example that does just that. It's an analysis of the trailer for the movie The Perks of Being a Wallflower.

• Read the review and create a document in your Drive (you may work in pairs)
• What type of information can you find in the first and last paragraphs (introduction and conclusion)
• What kind of information does the rest of the paragraphs contain?
• Make a list of all words that has to do with movies and movie analysis (main-character, co-star etc.)
• Which tense is used in the text (present/presens or past/imperfekt)?
• How long is it (in words)?
• Is there something in the trailer that you feel should have been mentioned or discussed in the analysis?

Here's a link to the text:

http://mrmanion.weebly.com/example-movie-trailer-analysis.html

Here's the trailer I found - hope it's the right one:)

E

I skriftliga framställningar i olika genrer (filmanalys) kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.

C

I skriftliga framställningar i olika genrer (filmanalys) kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.

A

I skriftliga framställningar i olika genrer (filmanalys) kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. (Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.)

Grupper:

Mohammed

Elena

Jonas

Artin

Alexander

Ida

Oscar

Tobias

Linn

Besfort

Felicia

Martin

André D

Fanny

Michelle

Anna

Micaela

Niclas

Cassandra

André H

Mikolaj

Utvärderingsfrågor

These are the evaluation questions that are common for all the courses you take here. I would like you to look at them and discuss how you usually interpret them and what they mean to you when you answer them. Discuss this in groups and then we'll discuss it together.

When I ask you to, I would like you to answer the questions in your learning logs and motivate your answers. This is valuable information to me as we continue the course together.